NGHỊCH LẠI CHIẾN TRANH VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO CHUYÊN NGÀNH

Ngày 25.11, cuộc thảo luận về dự thảo quyết định chủ trương đầu tư hai chương trình mục tiêu quốc gia liên quan tới lĩnh vực giáo dục và y tế đã thu hút nhiều ý kiến tranh luận sôi nổi. Trong đó, các đại biểu Quốc hội lo ngại về chất lượng đào tạo giáo dục đại học, đặc biệt là trong lĩnh vực y khoa, dẫn đến những đề xuất mạnh mẽ về kiểm soát và chỉnh đốn hoạt động đào tạo.

LOẠI BỎ ĐÀO TẠO KHÔNG CHUYÊN NGHIỆP

Phó thủ tướng thường trực Chính phủ Nguyễn Hòa Bình đã đề cập tới chủ trương hạn chế trường đại học không chuyên môn trong đào tạo các ngành trọng điểm. Ông nhấn mạnh rằng chỉ những trường có chức năng và tiêu chuẩn rõ ràng mới đủ điều kiện đào tạo ngành y, ví dụ như chỉ các trường y mới được đào tạo bác sĩ, còn các trường không chuyên môn sẽ chỉ dạy luật như môn phối hợp, không cấp bằng cử nhân luật riêng biệt.

CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGÀNH Y: CẦN NẮM CHẮC ĐỊNH HƯỚNG

GS-TS Trần Diệp Tuấn, Chủ tịch Hội đồng Trường ĐH Y Dược TP.HCM, ủng hộ việc chấn chỉnh hoạt động đào tạo y khoa nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực. Ông cảnh báo hiện nhiều trường chưa đáp ứng đủ điều kiện về giảng viên và cơ sở thực hành, dẫn đến thực tế nhiều sinh viên y phải gửi tới bệnh viện để thực hành, mà không đủ kiến thức lý thuyết cần thiết.

Các SV y khoa cần được đào tạo bài bản, có nền tảng khoa học rõ ràng để trở thành bác sĩ chuyên nghiệp. Việc này đòi hỏi các trường y phải có đầy đủ cơ sở vật chất, đội ngũ giảng viên chất lượng và chương trình đào tạo đạt tiêu chuẩn quốc tế. Đồng thời, chủ trương này cũng góp phần giúp Việt Nam tiến tới hội nhập và công nhận bằng cấp y tế quốc tế.

ĐA NGÀNH HƯỚNG TỚI TĂNG CƯỜNG NGHIÊN CỨU LIÊN NGÀNH

TS-BS Diệp Bảo Tuấn, Giám đốc Bệnh viện Ung bướu TP.HCM, chỉ rõ rằng các nền y học tiên tiến trên thế giới như Mỹ, Canada thường liên kết đào tạo y khoa với các trường ĐH đa ngành. Ông cho rằng mô hình này thúc đẩy nghiên cứu đa ngành, sáng tạo và hợp tác chặt chẽ giữa ngành y học, công nghệ, khoa học cơ bản và xã hội học.

Một giảng viên Trường ĐH Y Hà Nội cũng nhấn mạnh rằng đào tạo trong mô hình đa ngành sẽ giúp sinh viên có khả năng thích ứng cao, khả năng sáng tạo và đổi mới. Tuy nhiên, để đảm bảo chất lượng, các trường đào tạo y cần có hệ thống đầy đủ về cơ sở vật chất, đội ngũ giảng viên, chương trình phù hợp và tiêu chuẩn kiểm định rõ ràng.

VẤN ĐỀ PHÂN ĐỊNH NGÀNH NGHỀ VÀ TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ

Trong khi đó, chuyên gia về luật như PGS-TS Bùi Anh Thủy cho rằng việc xác định các trường có đủ điều kiện đào tạo ngành luật cần dựa trên tổng kết, đánh giá toàn diện qua nhiều năm hoạt động. Hiện không nên căn cứ vào danh xưng như “trường luật” hay “khoa luật”, mà cần tập trung vào năng lực đào tạo thực chất.

CS chuyển hướng từ mô hình đào tạo đơn ngành sang đa ngành được xem là tiến bộ, giúp hệ thống giáo dục nâng cao chất lượng, tránh tình trạng đào tạo tràn lan vì lợi nhuận. Các ý kiến này đều đồng thuận rằng quá trình kiểm tra, đánh giá và tiêu chuẩn hóa là bước quan trọng để nâng cao uy tín, chất lượng của giáo dục đại học.

VẤN ĐỀ LUẬN ĐUỔI VỀ TƯƠNG LAI ĐÀO TẠO

Nhiều chuyên gia và nhà quản lý cảnh báo rằng, pháp lý mới cần xác định rõ các ngành, lĩnh vực đặc thù, điều kiện mở ngành phù hợp để tránh tình trạng trồng chéo hoặc thiếu hụt nguồn nhân lực trong các lĩnh vực trọng yếu như y tế, luật pháp. Đồng thời, cần có các tiêu chuẩn rõ ràng về số lượng và chất lượng các trường đào tạo, đảm bảo cung cấp đủ nhân lực chất lượng cao cho xã hội.

Các cuộc tranh luận này mở ra một hướng đi rõ ràng hơn về chiến lược phát triển giáo dục đại học phù hợp, đồng bộ, ứng dụng toàn diện để vừa nâng cao chất lượng đào tạo, vừa đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế – xã hội của đất nước.