Hà Nội phát hiện nhiều thách thức lớn trong chuẩn bị cho kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026
Sáng nay, ngày 2.4, tại hội nghị chuẩn bị tuyển sinh đầu cấp và thi tốt nghiệp THPT 2026 do Sở GD-ĐT Hà Nội tổ chức, ông Hà Xuân Nhâm, Trưởng phòng Giáo dục trung học của sở, đã trình bày các kết quả khảo sát chất lượng học sinh lớp 12 cũng như các chỉ đạo trọng tâm nhằm nâng cao chất lượng ôn tập trong thời gian tới.
KHẢO SÁT PHẢN ÁNH CHẤT LƯỢNG HỌC SINH TOÀN THÀNH PHỐ
Kỳ khảo sát có sự tham gia của 119.340 học sinh, đạt tỷ lệ 99,6%, phản ánh chính xác hiện trạng dạy và học tại các trường. Từ dữ liệu này, ông Hà Xuân Nhâm nhận định rằng, mặt bằng chất lượng chung chưa thực sự vững chắc. Điểm trung bình toàn thành phố khoảng 5,31 điểm, trong đó các khối công lập đạt khoảng 5,77 điểm, còn khối giáo dục thường xuyên chỉ đạt khoảng 3,52 điểm, thể hiện sự phân hóa rõ rệt giữa các nhóm trường.
NẠO LỖI Ở MÔN TOÁN VÀ CÁC MÔN NỀN TẢNG
Điểm đặc biệt đáng chú ý là môn toán, được đánh giá là “điểm nghẽn” lớn nhất trong kỳ khảo sát. Phổ điểm lệch trái, nhiều học sinh trung bình dưới 5 điểm, có nguy cơ gây ảnh hưởng tiêu cực đến tỷ lệ đỗ tốt nghiệp cả thành phố nếu không có giải pháp mạnh mẽ. Ngữ văn cũng còn nhóm học sinh yếu, tuy không lớn bằng môn toán, nhưng vẫn cần chú trọng. Các môn xã hội như địa lý, mặc dù đang có xu hướng lựa chọn tăng, nhưng lại có điểm trung bình thấp nhất, thể hiện rõ ràng sự chênh lệch về chất lượng.
XU HƯỚNG LỰA CHỌN MÔN THI ỔN ĐỊNH THEO HƯỚNG “AN TOÀN”
Trong quá trình phân tích, ông Hà Xuân Nhâm nhận thấy xu hướng học sinh ngày càng dễ chọn các môn xã hội nhằm giảm thiểu rủi ro, đồng thời giảm mạnh các môn tự nhiên. Tuy nhiên, việc này dẫn đến chất lượng học tập không đồng đều, đặc biệt là môn địa lý, điểm trung bình thấp nhất trong các môn tự chọn.
CÁC ĐƠN VỊ VÀ NHÓM HỌC SINH CÓ NGUY CƠ NGHIÊM TRỌNG
Dữ liệu còn cho thấy sự phân hóa lớn trong từng trường, không chỉ giữa các trường mà còn trong nội bộ từng đơn vị. Một số trường điểm trung bình không thấp nhưng tỷ lệ học sinh yếu vẫn cao, tạo ra lo ngại về khả năng đạt kết quả tốt nghiệp. Các đơn vị có kết quả thấp như THPT Ứng Hòa B, THPT Lưu Hoàng, THPT Đại Cường, cùng các trung tâm đào tạo như Trung tâm GDNN-GDTX Ba vì, Mỹ Đức cần có hành động cụ thể, theo dõi sát sao tiến độ ôn tập hàng tuần.
ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP PHÂN LOẠI VÀ TẬP TRUNG ÔN TẬP
Ông Hà Xuân Nhâm đề nghị các trường rà soát dữ liệu khảo sát, phân loại học sinh thành ba nhóm: nguy cơ trượt tốt nghiệp, trung bình, khá giỏi. Từ đó xây dựng chiến lược ôn tập phù hợp, không dạy chung chung để nâng cao hiệu quả. Đặc biệt, cần tổ chức lớp phụ đạo bắt buộc cho nhóm yếu, tập trung xử lý các môn nền tảng như toán và ngữ văn, đồng thời kiểm tra tiến độ hàng tuần.
TĂNG CƯỜNG ÔN TẬP CHUYÊN SÂU THEO TỔ HỢP
Các môn tự chọn, đặc biệt là tiếng Anh, cần tập trung luyện đề và nâng cao chất lượng cho các nhóm khá, giỏi để tạo nguồn điểm cao hơn. Các đơn vị có kết quả thấp phải đề ra kế hoạch cụ thể, báo cáo tiến độ đều đặn, đảm bảo không để điểm yếu kéo dài. Các trường có thành tích tốt sẽ hỗ trợ chuyên môn, chia sẻ đề thi, phương pháp để nâng cao năng lực chung toàn cụm.
LỜI KÊU GỌI ĐẾN CÁC TRƯỜNG VÀ ĐƠN VỊ
Ông Hà Xuân Nhâm nhấn mạnh rằng, kết quả khảo sát đã rõ ràng, cụ thể hóa tình hình thực tế đến từng đơn vị và nhóm học sinh. Các nhà trường cần nhìn nhận nghiêm túc những số liệu này, tránh đánh giá chung chung, và xác định rõ trách nhiệm của từng cá nhân trong quá trình ôn tập. Riêng các đơn vị có nền móng yếu cần có cam kết và giải pháp rõ ràng, không để tình trạng này kéo dài, đồng thời các trường có thành tích tốt phải phát huy vai trò dẫn dắt, hỗ trợ chung trong toàn cụm. Sở GD-ĐT cũng sẽ tổ chức các hội nghị riêng để thúc đẩy các giải pháp nâng cao chất lượng thi cử, giúp học sinh hoàn thành kỳ thi đạt kết quả tốt nhất.