KẾT QUẢ GIÁO DỤC: 90% HỌC SINH GIỎI – Thực hay Ảo?

Chiều ngày 17.11, tại phiên họp thứ 51 của Ủy ban Thường vụ Quốc hội, các đại biểu đã góp ý về chủ trương đầu tư Chương trình mục tiêu quốc gia hiện đại hóa và nâng cao chất lượng giáo dục-đào tạo giai đoạn 2026-2035. Một trong những vấn đề nóng bỏng được đặt ra là thực chất của con số hơn 90% học sinh đạt loại giỏi và hạnh kiểm tốt – liệu đây có phải là thành tích thực hay chỉ là con số ảo?

BÀ NGUYỄN THANH HẢI: CẦN CÓ ĐỊNH MỨC RÕ RÀNG ĐÁNH GIÁ HỌC SINH

Bà Nguyễn Thanh Hải, Chủ nhiệm Ủy ban Khoa học, Công nghệ và Môi trường, nhấn mạnh về hai mặt của học sinh: đạo đức và kiến thức. Trong khi kiến thức được đào tạo tương đối đầy đủ, thì đạo đức vẫn còn nhiều điều cần xem xét lại.

Bà Hải đặt câu hỏi về mức độ thật sự của các số liệu đánh giá. Nữ chủ nhiệm dẫn chứng vụ việc học sinh hành hung cô giáo gần đây, đồng thời yêu cầu xây dựng chuẩn mực rõ ràng để đánh giá đúng năng lực của thầy và trò. “Chúng ta phải chấp nhận số liệu khách quan, không thể cứ lúc nào tỷ lệ đạt loại tốt, giỏi cứ quanh mức 90-95%,” bà nói.

Bà cũng đề cập đến câu chuyện tấm gương của học sinh ngày nay. Một ví dụ bà kể là hình ảnh một học sinh 12 tuổi có thể nấu cơm, làm các món ăn truyền thống, thu hút sự chú ý của cộng đồng. Trong quá khứ, việc trẻ nhỏ phụ giúp cha mẹ nấu nướng là chuyện bình thường, còn ngày nay, đó trở thành hiện tượng xã hội.

Chủ nhiệm Ủy ban mong muốn nguồn lực đầu tư lớn này không chỉ tập trung vào thành tích mà còn vào việc đào tạo thế hệ vừa giỏi về kiến thức, vừa trưởng thành về đạo đức, kỹ năng sống, thương yêu gia đình.

PHÓ CHỦ TỊCH QUỐC HỘI NGUYỄN KHẮC ĐỊNH: KỸ NĂNG SỐNG VÀ TRÁI TIM RỘNG

Phó chủ tịch Quốc hội Nguyễn Khắc Định cũng nhấn mạnh về tầm quan trọng của việc phát triển toàn diện cho học sinh. Các nghị quyết đều nhấn mạnh “đào tạo con người phát triển toàn diện”, “dạy chữ gắn với dạy người và dạy nghề”, nhưng thực tế có nhiều học sinh vẫn thiếu kỹ năng sống căn bản.

Ông kể về những trải nghiệm thời sinh viên của mình, từ việc làm vệ sinh, phân công trực nhật đến việc cha mẹ không cho con tự làm việc nhà, thậm chí phải giúp tắm trong tuổi nhỏ. Điều này cho thấy sự thay đổi lớn về quan điểm giáo dục kỹ năng sống.

Ông Nguyễn Khắc Định nhấn mạnh rằng, kỹ năng bơi lội để sơ cứu, kỹ năng thể thao, chơi nhạc cụ là những điều học sinh cần trang bị. Ông bày tỏ lo ngại về số lượng học sinh bị đuối nước trong các kỳ nghỉ hè, đồng thời nhấn mạnh cần giáo dục các em biết bơi để tự cứu mình và có thể cứu người khác khi cần thiết.

Ông cũng trích dẫn mong muốn của Tổng Bí thư Tô Lâm, rằng mỗi học sinh phổ thông ít nhất biết chơi một môn thể thao hoặc một nhạc cụ. Điều này thể hiện rõ ý nghĩa của việc hình thành nhân cách toàn diện, không chỉ dựa trên thành tích học tập.

TỔNG NGUỒN LỰC ĐẦU TƯ LỚN NHẤT TỪ TRƯỚC ĐẾN NAY

Theo Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Kim Sơn, tổng nguồn lực huy động cho chương trình này dự kiến hơn 580.000 tỷ đồng, với mục tiêu thực hiện một cuộc cách mạng toàn diện trong hệ thống giáo dục.Đây là bước đi hướng tới chuẩn hóa và hiện đại hóa toàn diện, mở rộng cơ hội học tập cho mọi người, đồng thời nâng cao chất lượng nguồn nhân lực.

Chương trình hướng tới mục tiêu phát triển thế hệ trẻ toàn diện, giúp các em không chỉ giỏi về kiến thức mà còn có đạo đức, kỹ năng sống, kỹ năng nghề nghiệp, góp phần xây dựng một nền giáo dục phát triển bền vững, đồng đều trong cả nước.