TIẾNG ANH TRONG TRƯỜNG MẦM NON: CHUYỆN GÒN NHỎ, GÓC NHẸ, CẦN ĐỒNG HÀNH VỚI TRẺ VÀ PHỤ HUYNH

Hội thảo ngày 6.12 tại TP.HCM đã mở ra một cuộc bàn luận cấp thiết về thực trạng và giải pháp cho việc dạy tiếng Anh trong các trường mầm non, khi mà nhiều giáo viên và chủ trường đã phải gật gù đồng thuận vì những cảnh tượng quen thuộc. Thạc sĩ Vũ Thị Thu Hằng, sáng lập chương trình M-English học tiếng Anh, đã chia sẻ qua kể chuyện và âm nhạc sáng tạo về những thực tế đang diễn ra.

Câu chuyện về hình ảnh ngày thành thạo tiếng Anh của trẻ nhỏ qua các bức hình, các clip gửi phụ huynh mỗi ngày đã phản ánh rõ nét sự chú trọng làm vui lòng phụ huynh và thu hút tuyển sinh hơn là phát triển môi trường ngôn ngữ hiệu quả cho trẻ. Chỉ 30 phút học, giáo viên phải chụp tới hơn 100 tấm hình, quay video gửi phụ huynh, điều này đặt ra câu hỏi về chất lượng và mục đích thực sự của việc dạy tiếng Anh ở lứa tuổi này.

Thạc sĩ Hằng nêu rõ, nhiều giáo viên thiếu kỹ năng sư phạm phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ mầm non. Trẻ nhỏ học bằng cảm xúc, qua trải nghiệm, qua trái tim, chứ không phải như học sinh trung học chỉ chú trọng kiến thức lý thuyết. Các giáo viên cần hiểu rõ việc xây dựng môi trường tự nhiên, hỗ trợ trẻ phát triển ngôn ngữ qua các hoạt động thích hợp, không bắt trẻ học theo kiểu ghi nhớ từ vựng đơn thuần.

Một tầm nhìn quan trọng được đề cập là giáo dục song ngữ từ cấp mầm non, tận dụng lợi thế của phát triển nhận thức và khả năng nhận diện ngôn ngữ sớm. Tuy nhiên, nguyên tắc cần ưu tiên là tránh quá tải ngôn ngữ và bảo vệ tiếng mẹ đẻ của trẻ, trong đó vai trò của phụ huynh rất lớn khi cùng hợp tác tạo dựng môi trường học tập tự nhiên, thuận lợi.

Các phương pháp tiếp cận như Immersion toàn phần, Immersion một phần, hoặc mô hình giáo viên song ngữ, trợ giảng tiếng Anh, và hình thức học tích hợp nội dung – ngôn ngữ (CLIL) đã được giới thiệu. Điều quan trọng là lặp lại trong dạy học phải có sự sáng tạo, tránh nhàm chán, và luôn kết nối cảm xúc của trẻ để duy trì động lực học tập. Trẻ cần cảm thấy an toàn, yêu thích, trước khi học tiếng Anh tự nhiên qua các câu chuyện, bài hát, hoặc hoạt động sáng tạo.

Trong khuôn khổ hội thảo, các diễn giả cũng nhấn mạnh việc xây dựng chính sách phù hợp, nâng cao năng lực giáo viên và tận dụng các tài nguyên học tập tiên tiến là chìa khóa để xây dựng mô hình trường học song ngữ hiệu quả. Trong bối cảnh toàn cầu hóa, xu hướng chuyển dịch sang mô hình học qua ngôn ngữ (CLIL) đang mở ra cơ hội giúp trẻ trưởng thành cả về kỹ năng hội nhập quốc tế lẫn bảo tồn bản sắc văn hóa Việt Nam. Một mục tiêu dài hạn là để các em không chỉ trở thành công dân toàn cầu mà vẫn giữ vững truyền thống, bản sắc Việt Nam, qua đó thể hiện rõ ràng tầm nhìn của nền giáo dục hiện đại, giàu tình yêu quê hương và sự tự hào về dân tộc.